Proceso de como se realizo este blog

                                                                                                                                                           

PROCEDIMIENTO QUE SE LLEVO A CABO PARA CREAR EL BLOG

Estimados lectores

 A continuación  mando  de forma detallada  como fue creado este blog, esta estrategia  apoyada en las Tics  (Blog)  partió como una respuesta de las autoridades PRONAP de diseñar cursos de capacitación a profesores, en la que partiéramos de un análisis de nuestras prácticas docentes y revisar paso a paso que aprenden nuestros alumnos cuando enseñamos historia.

Se nos pidió que reflexionáramos sobre el concepto de historia,  con qué recursos nos apoyamos el docente para enseñar esta asignatura, y posteriormente leímos acerca de recursos  se disponen para esta asignatura. Nos conformamos por equipos y en plenaria analizamos que actividades llevamos para trabajar en  un tema de clase.

·         En nuestro equipo se pidió que seleccionáramos una  situación problema de un suceso histórico nosotros escogimos el porfiriato  vivenciamos y diseñamos acerca del porfiriato partiendo de las preguntas generadoras que hacemos a los alumnos para conocer sus conocimientos acerca del tema

·         Como podrás observar planeamos una clase de historia en la que señalamos los momentos en los que se puede favorecer la construcción de conocimientos.

·         Se buscan conceptos centrales y se compartieron con el grupo.

·         Se toma en cuenta el inicio y termino del porfiriato, con que ligas de interés  puedes enriquecer tu clase, a que personas interrogarías para tener una visión más global de este tema en este caso nosotros elegimos a tres personas que es el cronista de la ciudad, el sacerdote de la comunidad y por ultimo una persona que hubiera vivido durante esta época.

·         En la clase se realizaron 6 equipos cada equipo estaba conformada por 4 integrantes la coordinadora creó un blogeer y todos los equipos fuimos colaborando como participantes, en cada exposición   los docentes presentábamos nuestro bloger y ellos externaban sus puntos de vista, en la cual los participantes te sugerían como mejorarlo o que deficiencias encontraban en nuestras intervenciones.

·          Se le expuso a la coordinadora que algunos de nosotros no contábamos con esta tecnología en nuestra aula a lo cual manifestó que hiciéramos uso de cartulinas y marcadores, pero que no se perdiera el propósito de la secuencia, ella compartió que dio este tema y  consulto nuestros blogger para enriquecer su clase.

·         Así pues en resumidas cuentas les cuento como se realizo este proceso, quedando a su disposición.

http://gonzalezclaudia087.blogspot.com/

PLANEACION EQUIPO ESPERANZA, VERONICA,PALOMA,CLAUDIA GONZALEZ

ASIGNATURA: HISTORIA DE MEXICO     CICLO ESCOLAR: 2010-2011

PERIODO   IV  TIEMPO 14-18 DE MARZO DE 2011  21-25 DE MARZO 2011

DOCENTE: Juanita Hernández Pérez, Verónica  Domínguez Ferrusquía, Esperanza Talavera, Claudia Guillermina González Espíritu

Grado: 3ª  Grupos: A, B, C.D, E                  MATUTINO

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar las características del porfiriato

TEMA: El porfiriato

SUBTEMA: Características y desarrollo del porfiriato

INICIO: Pregunta generadora y lluvia de ideas  ¿Qué sabes acerca del porfiriato?

DESARROLLO:

1.- Lectura  previa subrayar las ideas principales

2 Comentar con el grupo el contenido de la lectura. La finalidad del estudio e interpretación de las fuentes será contrastar las ideas previas de los alumnos sobre el tema y los diversos puntos de vistas de los sujetos históricos que participan, sus convergencias y contradicciones.

3Elaborar un cuadro comparativo de la situación sociocultural, económico y político

4 Analizar y comentar la informacion obtenida: Es fundamental para el desarrollo de esta estrategia que los alumnos realicen trabajo colectivo, tanto en equipo como de manera grupal, para contrastar los puntos de vista que muestran las fuentes con los que ellos manifiestan Los estudiantes deben revisar diversas fuentes Primarias o secundarias (documentales, artísticas, materiales u orales) que presenten diversos puntos de vista de los sujetos históricos que participaron en el proceso.

5.- Complementar con las ligas de la web: wikipedia.org/wiki/Porfiriato www.buenastareas.com/ensayos/Porfiariato/987255.html www.prepafacil.com/cbtis/Main/Porfiriato - es.wikibooks.org/.../El_Porfiriato

6 Elaborar una entrevista con un familiar que haya vivido parte del porfiriato.

7.- Registra en tu cuaderno el desarrollo de las actividades.

CIERRE: Presentación de un video sobre el porfiriato, realizar  un mapa conceptual, línea del tiempo.

PROPOSITOS: Analizar la situación de nuestro país durante el porfiriato.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar las características del porfiriato

RECURSOS DIDACTICOS: Libro de texto, cuaderno , internet, biografías, película del porfiriano,

Pizarrón, regla, escuadras, láminas, cañón, computadora.: Yo baile con Don Porfirio de 1942 seguida de varias continuaciones. Se consigue en la Gandhi. Memorias de un Mexicano, de Salvador Toscano con películas originales de la época. —  CUAL ES LA HISTORIA QUE CUENTA LA PELICULA —  ÇUAL ES EL TEMA CENTRAL DE LA PELICULA Y COMO SE DESARROLLA —  QUIENES SON LOS PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA Y POR QUE COMO SE EXPRESA O SE MUESTRA CADA UNO DE ELLOS —  CUALES SON LOS PERSONAJES SECUNDARIOS —  QUE RELACION TIENE CON LOS PROTAGONISTAS —  QUE VISION DEL MUNDO MUESTRA EL DIRECTOR CON SU PELICULA —  EN RELACION CON LA EPOCA EN QUE SE LLEVA A CABO LA HISTORIA, LASITUACION SOCIAL, ECONOMICA CULTURAL DE LOS PERSONAJES LOS COMPORTAMIENTOS PAIS CIUDAD

ACTIVIDADES DE EVALUACION: Participación (Expresión oral)

PLANEACION

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar las características del porfiriato

TEMA: El porfiriato

SUBTEMA: Características y desarrollo del porfiriato

INICIO: Pregunta generadora y lluvia de ideas  ¿Qué sabes acerca del porfiriato?

DESARROLLO:

1.- Lectura  previa subrayar las ideas principales

2 Comentar con el grupo el contenido de la lectura. La finalidad del estudio e interpretación de las fuentes será contrastar las ideas previas de los alumnos sobre el tema y los diversos puntos de vistas de los sujetos históricos que participan, sus convergencias y contradicciones.

3Elaborar un cuadro comparativo de la situación sociocultural, económico y político

4 Analizar y comentar la informacion obtenida: Es fundamental para el desarrollo de esta estrategia que los alumnos realicen trabajo colectivo, tanto en equipo como de manera grupal, para contrastar los puntos de vista que muestran las fuentes con los que ellos manifiestan Los estudiantes deben revisar diversas fuentes Primarias o secundarias (documentales, artísticas, materiales u orales) que presenten diversos puntos de vista de los sujetos históricos que participaron en el proceso.

5.- Complementar con las ligas de la web: wikipedia.org/wiki/Porfiriato www.buenastareas.com/ensayos/Porfiariato/987255.html www.prepafacil.com/cbtis/Main/Porfiriato - es.wikibooks.org/.../El_Porfiriato

6 Elaborar una entrevista con un familiar que haya vivido parte del porfiriato.

7.- Registra en tu cuaderno el desarrollo de las actividades.

CIERRE: Presentación de un video sobre el porfiriato, realizar  un mapa conceptual, línea del tiempo.

PROPOSITOS: Analizar la situación de nuestro país durante el porfiriato.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar las características del porfiriato

RECURSOS DIDACTICOS: Libro de texto, cuaderno , internet, biografías, película del porfiriano,

Pizarrón, regla, escuadras, láminas, cañón, computadora.: Yo baile con Don Porfirio de 1942 seguida de varias continuaciones. Se consigue en la Gandhi. Memorias de un Mexicano, de Salvador Toscano con películas originales de la época. —  CUAL ES LA HISTORIA QUE CUENTA LA PELICULA —  ÇUAL ES EL TEMA CENTRAL DE LA PELICULA Y COMO SE DESARROLLA —  QUIENES SON LOS PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA Y POR QUE COMO SE EXPRESA O SE MUESTRA CADA UNO DE ELLOS —  CUALES SON LOS PERSONAJES SECUNDARIOS —  QUE RELACION TIENE CON LOS PROTAGONISTAS —  QUE VISION DEL MUNDO MUESTRA EL DIRECTOR CON SU PELICULA —  EN RELACION CON LA EPOCA EN QUE SE LLEVA A CABO LA HISTORIA, LASITUACION SOCIAL, ECONOMICA CULTURAL DE LOS PERSONAJES LOS COMPORTAMIENTOS PAIS CIUDAD

ACTIVIDADES DE EVALUACION: Participación (Expresión oral)

PLANEACION EQUIPO: PALOMA,ESPERANZA,CLAUDIA,VERONICA

Conocimiento historico y social de la escuela

Conocimiento histórico y social de la escuela	Características
	·         Implica saber acontecimientos históricos del pasado. ·         Tendrá mejor comprensión cuando se produce y se enfrenta a su sentido histórico ·         Los aportes teóricos del pasado parten de que para una comprensión de la historia los alumnos requieren entender el concepto sociales relacionados que encuentren en su conceptualización y ubicación del tiempo y espacio en la historia. ·         Se requieren ideas previas.
Los contenidos históricos y sociales tienen distintos ángulos de lectura y múltiples perspectivas.	·         El aprendizaje pose un carácter relativista ·         Que el alumno entre en un conflicto de sus creencias, historias y teorías, se ubica ante conocimientos históricos sociales ·         Los conceptos históricos son cambiantes (Limón Margarita) ·         Ubicación del contexto social. ·         Su significado depende del momento histórico. ·         Antecedentes históricos que se enseñan en la escuela. ·
Tendencias en la enseñanza de la historia.	·         Predominio de la selección de  los contenidos ·         Interés del alumno ·         Articula tanto la disciplina como el interés
Tendencia disciplinaria	·         Hay implícita una didáctica centrada en la transmisión de los conocimientos y las lógicas de construcción. ·         Dewey: “los alumnos en la escuela elemental no pueden comprender la historia en su sentido integro, por lo tanto debe enseñarse como un instrumento auxiliar de las ciencias sociales”
Tendencia interdisciplinaria	·          Problemas :Los métodos son descriptivos, narrativos , memorísticos (Enseñanza) ·         (Aprendizaje) memorístico sin ubicación del tiempo y espacio, poco profundo
Tendencia  centrada en el aprendizaje del alumno	·         Actitud crítica del aprendizaje, se orienta a los procesos no al producto, fundamentado en la teoría cognitiva(Piaget,Vigotsky) ·         El conocimiento en los sujetos es resultado de enfrentar sus propias nociones y expectativas y lo que acontece en su realidad, lo que entraña en esfuerzos en cambio de creencias y cambios de conceptos.
Representaciones del mundo social. (Teoría piagetiana)	·         Se fundamenta en que “Los seres humanos construyen representaciones y modelos muy adecuados y precisos de la realidad en que viven esto les permite anticipar sobre lo que sucederá”
Representaciones del mundo natural. (Teoría piagetiana)	El niño ·         Adquiere nociones del mundo  físico químico y biológico. ·         Adquiere nociones  sobre el peso de los cuerpos ·         (Psicológico)Construye modelos de la mente de los demás ·         (Psicológico)Descubre relaciones como la amistad la autoridad y otros ·         (Social)Forma representaciones de cómo funciona en la sociedad. ·         Comprende el cambio social. ·

Ligas sabado 26

LISTADO DE LIGAS UTILES PARA LA INVESTIGACION DEL PORFIRIATO.

Sábado 26 de febrero de 2011

www.wikipedia.org/wiki/Porfiriato En este sitio encontrarás información relevante y completa del Porfiriato.

sonesdelarevolucion.galeon/afinaciones1081743.html  Nos menciona las generalidades del Porfiriato.

whttp://es.wikibooks.org/wiki/Historia_de_M%C3%A9xico/El_Porfiriato_(1877-1911)ikibooks.org/wiki/historia de mexico.org   En este sitio encontraras toda la información relevante del porfiriato y sus etapas.

http://www.bibliotecas.tv/zapata/corridos/corr15.html Corridos del Porfiriato.

http://www.youtube.com/watch?v=Es8cPLgb3VE Contiene videos del Porfiriato.

 INTEGRANTES:

CLAUDIA GONZALEZ

JUANA HERNANDEZ

ESPERANZA TALAVERA

VERONICA DOMINGUEZ FERRUSQUIA

Narraciòn

Breve narración ficticia que involucre a algunos de los personajes, situaciones o informaciones presentes en las fuentes analizadas.

El porfiriato  se entiende como el lapso de tiempo en que don Porfirio Díaz gobernó a nuestro país su gobierno se caracterizo porque hubo represión, despojo y violencia para las clases débiles o pobres y marginadas. La riqueza estuvo en unas cuantas manos existieron los latifundios es decir grandes extensiones de tierras en poder de una sola persona.

Pero también debemos de reconocer que durante su gobierno se dio la industrialización del país: Llego la electricidad, el teléfono, el automóvil y se extendieron las vías férreas.

Entonces ¿qué fue lo malo del porfiriato?

n  R: Le dio puerta abierta al capital extranjero, solo un pequeño grupo eran privilegiados con el poder y la riqueza, Integrada por acaudalados comerciantes, artesanos, tenderos, funcionarios y letrados. Constantemente realizaban intentos por tener participación política. Era el grupo social donde se había difundido más la lectura y la escritura todo este estado de cosas hizo que surgiera el descontento y se organizara el pueblo para derrocarlo.

Una vez Don Porfirio Díaz expreso

“Es un error suponer que el futuro de la democracia en México ha sido puesto en peligro por la prolongada permanencia en el poder de un solo presidente –dijo el gobernante en voz baja-.

Puedo dejar la presidencia de México sin ningún remordimiento, pero lo que no puedo hacer es dejar de servir a este país mientras viva.

Recibí este gobierno de manos de un ejército victorioso, en un momento en que el país estaba dividido y el pueblo impreparado para ejercer los principios de la democracia.  “

Con los movimientos revolucionarios encabezados por Don Francisco I Madero, estallo la revolución mexicana el 20 de noviembre de 1910 con el afán de buscar justicia, igualdad,  libertad y democracia para el país, se dio el derrocamiento de Don Porfirio Díaz en 1911 con la firma de los tratados de Ciudad Juárez.

¿Porque te intereso narrar tal personaje del tema  o  aspecto del tema interesado?

Porque durante esa época nuestro país vivió muchos  contrastes, en todos los ámbitos.

¿De qué manera integraste la información reunida en tu información?

Ordenando las ideas.

¿Que preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en  sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?

Haciendo una comparación de aquella época con la actual.

¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?

Se da el enriquecimiento  con el intercambio de ideas y experiencias, fortalecemos  nuestra cultura, tomamos ideas que nos puedan servir en nuestro quehacer docente.

María Esperanza Talavera Berumen  (Pendiente)

Claudia Guillermina González Espíritu  claudiagonzalez087.blogspot.com

Juanita Hernández Pérez  miipropio.blogspot.com

Verónica Domínguez Ferrusquilla  verohisteryca.blogspot.com

TAREA PENDIENTE

ENTREVISTA  A EL SACERDOTE DE LA COMUNIDAD DE EL TIGRE MPIO DE TOMATLAN JAL.

Esta entrevista se llevo a cabo con el de conocer su opinión sobre la vida de nuestro país durante el porfiriato, para tener un  ambiente de confianza se escogió la casa de el sacerdote, para lo cual tuvimos que hacer una cita .Para   poder hacer una transcripción fiel de la entrevista se utilizo una radiograbadora.

TIPO DE ENTREVISTA DIRECTA 

GUIA DE PREGUNTAS

1.        Entrevistador: ¿Qué opina usted del porfiriato ?

Testimonio  “ Tuvo partes buenas, y partes negativas”

2.        Entrevistador ¿Desde el punto de vista económico que nos puede decir?

Testimonio”  hubo gran desarrollo en el país se dio un fuerte impulso a la inversión extranjera,porque muchos países vinieron a invertir”

3.       Entrevistador ¿Desde el punto de vista social como lo aprecia usted?

Testimonio “Las clases sociales muy marcadas, solo un grupo redujo vivía bien que era la gente allegada a don Porfirio Diaz”

4.       Entrevistador  ¿en el aspecto político que podría manifestar?

Testimonio “En lo político Don Porfirio Díaz era la cabeza principal y muchas veces asesorado y manipulado por el grupo denominado los “científicos”

5.       Entrevistador ¿Que nos puede decir sobre la cultura sobre el porfiriato?

 Entrevistado “ La cultura durante el porfiriato estuvo afrancesada y solo tenían acceso a ella   la clase acomodada, En resumen, se trata de una cultura pensada por y para monopolio de una clase social que lucha por “pertenecer”, a los pueblos avanzados, una cultura fundamentalmente elitista y europeizante, acomplejada de nuestras tradiciones, de nuestras raíces hispano-indias.”

ENTREVISTA  A   UN MAESTRO DE LA COMUNIDAD  DE EL TIGRE MPIO DE TOMATLAN JALISCO

1)      Entrevistador “  Que periodo abarco  el porfiriato?

Entrevistado “se dio de 1877-1991”

2)      Entrevistador : Maestro ¿Como fue que don Porfirio Díaz llego a ocupar la presidencia?

Entrevistado “Bueno hizo varios intentos, se levanto en contra de la reelección de don Benito Juárez con el plan de la noria, pero fracaso  y fue disciplinado por Juárez.

Más tarde en 1876 se levanto en armas en contra de la reelección de lerdo de tejada con el plan de Tuxtepec   , logrando derrocarlo.

Después de derrocar a lerdo de tejada  sarmo las elecciones saliendo electo ocupando la presidencia en 1877

3)      Entrevistador ¿Cual era la situación de los indígenas durante el porfiriato?

Bueno eran despojados  de sus tierras y sometidos a castigos corporales, y solo podían canjeara sus vales en las “tiendas de raya” que pertenecían a su patrón.

4)      Entrevistador  ¿Y cuál era la problemática de la situación obrera?

Entrevistado “Igual  que los campesinos de explotación y miseria a tal grado que se dieron dos  grandes manifestaciones la huelga de cananea y la  de rio blanco siendo reprimidas y masacrados muchos de los participantes.

5)      Entrevistado:  Y qué papel jugaba la prensa en ese tiempo

Entrevistado No había libertad de expresión eran  perseguidos y encarcelados, desmantelados sus talleres y sus familias amenazadas y hubo casos de exilio  desde allá seguían atacando al porfiriato.

PERSONA DE LA COMUNIDAD

Esta entrevista  se realizo a  UN HABITANTE  de UNA comunidad RURAL

1 Entrevistador  Usted ¿se llego a dar cuanta que era el Porfiriato?Y

    Entrevistado  “   Pues mi padre  decía que estaba en el gobierno Don Porfirio Díaz,”

 2 Entrevistador: ¿Y cómo vivía la gente?

 Entrevistado  “Había  mucha miseria, y que habían muchos ricos y muchos pobres vestían humildemente, con calzón y camisa de manta, mientras que los ricos se vestían muy bien.

3 Entrevistador: Oiga ¿cuál era la alimentación?

Entrevistado  “los pobres comíamos  frijoles y una gordas que echaba mi madre”

4 Entrevistador ¿Su padre estaba conforme con la vida de el  Porfiriato?

 Entrevistado “No él estaba sometido a lo que dijera el patrón porque si no su familia corría muchos peligros”

5 Entrevistador “  Y te platico como termino   el porfiriato?

Entrevistador : No muy bien, creo que fue la revolución lo que dio fin a esto, que apareció  un señor  que  le decían Madero y el fue principio esto y que con eso lo quitaron.

Integrantes

gonzalezclaudia087.blogspot.com

verohisterica.blogspot

juanitahernandezsaul.blogspot.com